Agapea.com Sanz Torres S.l. Aprendizaje Automatico | ofertas similares hoy | varias ofertas hoy

Brand: Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788418316791
MPN: 9788418316791
Categoría: Libros y revistas

Libro: Orientación familiar y acción tutorial (978-84-18-31679-1) de Fernández Suárez, Ana Patricia, álvarez González, Beatriz, González Benito, Ana María (Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Política y legislación educativa .. Encuadernación: Tapa blanda El presente manual está dirigido a los y las estudiantes de las titulaciones de Educación Infantil y Educación Primaria y pretende ofrecer el conocimiento necesario sobre la Orientación Familiar y Acción Tutorial para desarrollar una adecuada práctica profesional en este campo. El manual se estructura en tres grandes bloques. La primera parte hace referencia a los fundamentos básicos de la Orientación Familiar. En esta parte se muestra a través de los contenidos desarrollados en sus dos temas la evolución de las familias desde un planteamiento de la diversidad; las teorías que consideramos más representativas sobre cómo abordar el estudio de las familias; las diferentes definiciones y tipologías familiares; los ciclos vitales de la vida de las familias; los subsistemas familiares; el enfoque de parentalidad positiva; la diversidad familiar en la escuela; la conceptualización de la orientación familiar y sus funciones; las perspectivas teóricas de la intervención en orientación familiar; los principios de la orientación familiar; la orientación familiar en el ámbito escolar; y, por último, los modelos de intervención en Orientación Familiar. En la segunda parte se aborda los fundamentos básicos de la Acción Tutorial. Así como la comunicación y colaboración familias-escuela-comunidad. Para ello se presenta a través de los contenidos desarrollados en sus dos temas el recorrido histórico-normativo de la tutoría; la conceptualización de la acción tutorial, definiendo sus principios, características, objetivos y funciones, las competencias profesionales y personales del tutor; los principios básicos del Plan de Acción Tutorial; el marco normativo de la colaboración de las familias y el entorno en la escuela; la participación educativa; la comunicación colaborativa: la implicación parental para la mejora de la calidad educativa; el partenariado; y por último, los principales obstáculos y buenas prácticas para la mejora de la relación del centro educativo con la familia y la comunidad. La tercera parte recoge los aspectos más relevantes de la Evaluación e Intervención en Orientación Familiar y Acción Tutorial. En esta parte se aborda a través de los contenidos desarrollados en sus dos temas la intervención psicopedagógica desde dos modelos concretos de intervención, el modelo sistémico y el modelo cognitivo conductual; los programas, técnicas, instrumentos y recursos que facilitan a las/os profesionales el trabajo con las familias y la escuela. Se han seleccionado las técnicas y recursos entre los más representativos que han sido sometidos a investigación, y que han demostrado ser útiles para la intervención en orientación familiar, tanto en el contexto del hogar como en...
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Brand: Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788417765446
MPN: 9788417765446
Categoría: Libros y revistas

Libro: Sobre los orígenes transformaciones y actualidad del trabajo social de Gutiérrez Resa, Antonio Sanz y Torres, S.L.
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EAN: 9788418316890
MPN: 9788418316890
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Libro: Aprendizaje y desarrollo en la infancia Volumen I (978-84-18-31689-0) de Anaya Nieto, Daniel, Pérez-González, Juan Carlos (Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Varios .. En una carta abierta a su hija, el biólogo y filósofo Richard Dawkings le explicaba que hay al menos tres malas razones (poco fiables) que mucha gente atiende para creer en lo que cree: La revelación, la tradición, y la autoridad. La ciencia, por el contrario, no debe atender a ninguna de estas razones, aunque lamentablemente a lo largo de la historia los científicos lo han hecho en más de una ocasión. Algunos ejemplos de estos desaciertos son los siguientes: Si fuera por la revelación que sintió Descartes, el cuerpo y la mente seguirían viéndose como dos entidades independientes, separadas (dualismo cartesiano), algo que la ciencia ha desmentido, como ha explicado, por ejemplo, el neurobiólogo Antonio Damasio en su libro El error de Descartes; Si en todo el s. XX se hubiera continuado con la tradición, las mujeres no habrían tenido acceso a la Universidad, o bien, según el país, se les habría seguido manteniendo la prohibición de acceder al máximo título académico, tal y como llegó a hacerse, por ejemplo, con la discípula de William James, Mary Whiton Calkins, a quien se le negó el título de doctora, simplemente por ser mujer, a pesar de haber defendido excelentemente una brillante tesis doctoral en Psicología en la Universidad de Harvard y convertirse más tarde en la primera presidenta de la Asociación Psicológica Americana (APA); En cuanto a las figuras de autoridad, según el venerado Newton, el tiempo es absoluto y la luz tiene naturaleza ondulatoria, se desplaza en línea recta y no se puede curvar, ideas que todos sencillamente aceptaron durante casi tres siglos, hasta que Albert Einstein las rechazó y las demostró erróneas. La acumulación, la revisión y la actualización del conocimiento científico se basa en un tipo de razones más fiable que la revelación, la tradición o la autoridad. Este tipo de razones en el que se basa la ciencia son las evidencias (los hechos), las cuales, a su vez, se basan en la observación, la generación y la contrastación de hipótesis, es decir, en el método científico. Pero no solamente en el método científico básico de estos tres pasos, sino también en otras dos características del método científico, que son la reproducibilidad (o replicabilidad) y la falsabilidad. La reproducibilidad consiste en que una investigación pueda ser reproducible, es decir, que pueda ser replicada hallándose resultados congruentes con los previamente hallados. De este modo, para estar seguros de que una teoría es una buena teoría se exige que sean varias investigaciones complementarias las que la avalen, no únicamente una investigación, por muy bien que en ella se haya seguido el método científico. Por ejemplo, hace unos treinta años una investigación encontró que, tras escuchar música de Mozart durante 10 minutos, las personas...
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EAN: 9788418316159
MPN: 9788418316159
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Libro: Cómo hacer una programación didáctica en EducaciónPrimaria (978-84-18-31615-9) de Vázquez Cano, Esteban, Polo Martínez, Ignacio (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Didáctica .Varios .. El principal objetivo de este libro es que el lector (sea un futuro docente, pedagogo asesor o docente en activo) conozca desde una doble perspectiva teórica-práctica los procesos asociados al diseño y confección de una programación didáctica; lo que implica y afecta a diferentes elementos del currículo y a buena parte de las funciones atribuidas a los docentes en la normativa; todo ello, en aras de planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje durante un curso escolar de la forma más adecuada y efectiva posible. Dicha planificación deberá atender tres cuestiones fundamentales: en primer lugar, la normativa vigente, en segundo lugar, el conocimiento del contexto en el que va a intervenir, y finalmente el alumnado al que va dirigida. El objetivo con el que se diseña una programación didáctica, en la actualidad, puede tener dos contextos de aplicación diferentes que, si bien comparten muchos puntos en común, difieren en la intención. Por un lado, el opositor a cuerpos docentes diseña una programación para la segunda parte de los procesos selectivos ?según una extensión y formato determinado? con la intención de aprobar una oposición en un ejercicio hipotético de actuación individual en el que convergen una serie de requisitos de adecuación metodológica, de evaluación y atención a la diversidad, entre otros muchos. Por otro lado, un docente en activo desarrolla y diseña una programación didáctica en el seno de un equipo de ciclo en el ejercicio de sus funciones docentes desde el principio de colaboración y trabajo en equipo con el resto de docentes y, en un contexto real de enseñanza-aprendizaje, con la intención de programar de la mejor manera posible las enseñanzas atribuidas. Normalmente, esta última programación suele venir ligada un marco normativo (especifico de cada comunidad autónoma) que acota de una manera más concreta los apartados que debe contener dicha programación. Esto nos ha supuesto redoblar los esfuerzos para intentar realizar un planteamiento que sea interesante para ambos colectivos sin por ello perder la especificidad que cada uno de estos grupos de población puede necesitar. El diseño de este libro aúna estas dos intenciones y proporciona pautas de actuación claras y pertinentes para el diseño de la programación didáctica. Habitualmente se detecta un divorcio entre lo que determina el marco curricular, lo que el docente planifica a nivel teórico de su enseñanza, y lo que realmente desempeña en su día a día. Ese divorcio curricular suele tener como principal perjudicado al alumnado, especialmente, al que presenta dificultades de aprendizaje. El docente tiende a percibir este documento como una tarea burocrática que le hace perder tiempo respecto a lo verdaderamente importante: enseñar. Nuestra...
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Brand: Editorial Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788415550488
MPN: 9788415550488
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Libro: Consultoría Organizacional de Palací Descals, Francisco José, Salanova Soria, María Luisa, Bernabé
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EAN: 9788417765019
MPN: 9788417765019
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Libro: Evaluación Clínica (978-84-17-76501-9) de Barrio, María Victoria del, Carrasco Ortíz, Miguel ángel, Ramírez Uclés, Isabel (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Psicología .Psicología clínica y de la salud .Psicología clínica .. " La Evaluación Psicológica se ha convertido en la pieza imprescindible para empezar cualquier tipo de análisis de la conducta humana que pretenda atenerse a las normas de un conocimiento objetivo. Cuando esa conducta es patológica esto es reduplicativamente importante, puesto que ahí se trata de obtener la información necesaria para formular un diagnóstico y diseñar la planificación de la intervención. Es decir, se trata de una precisión sobre el qué con consecuencias sobre el cómo . Hay que reunir datos que permitan determinar el tipo de alteración que tenemos delante y además perfilar sus características en orden a establecer las líneas maestras de un tratamiento. Históricamente la acción diagnóstica ha estado ligada a la selección, la clasificación y el tratamiento y en ello se sigue aunque acerando la precisión del conocimiento que pueden hacerla más eficaz. El primer paso evaluativo tiene necesariamente que hacer opciones que garanticen el consenso entre expertos y que construya un lenguaje común en el que todos se puedan entender. La universalidad es característica esencial de la ciencia. Es necesario el uso de conceptos unívocos, de modo que todos los profesionales entiendan lo mismo al hacer sus diagnósticos. En último término, diagnosticar consiste por lo pronto en denominar adecuadamente aquello que analizamos. Los manuales diagnósticos, tanto el DSM como el ICD, en sus diferentes ediciones, han facilitado grandemente ese lenguaje común entre expertos de diferentes orientaciones diagnósticas. Con ello se ha facilitado enormemente la comunicación de resultados entre profesionales. Ya solo por eso deberíamos estar eternamente agradecidos a los estudiosos que han gastado su tiempo y su esfuerzo en conseguir establecer ese lenguaje comunitario. Sin embargo, esto no basta a la hora de conseguir una correcta evaluación de un sujeto. Ha habido enormes críticas sobre la aplicación de criterios diagnósticos por diferentes profesionales y su fiabilidad. Es imprescindible una precisión más, a saber, el cuantificar adecuadamente la conducta patológica considerándola como un continuo que se extendiese entre los polos de la normalidad y la patología. Esta necesidad ha hecho florecer una y otra vez las técnicas de evaluación que complementan los criterios y los enriquecen. Tanto la observación directa de la conducta, como la autoinformación y la heteroinformación logran cubrir con registros y con preguntas concretas las distintas formas de presentarse en concreto los distintos elementos patológicos característicos de cada perturbación. La combinación de las metodologías categorial y dimensional cierra el círculo y permite orientar el diagnóstico con una seguridad mayor. A última hora el...
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EAN: 9788417765354
MPN: 9788417765354
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Libro: Introducción a la Estadística para Administración y Dirección de Empresas de Muñoz Alamillos, ángel,
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EAN: 9788415550600
MPN: 9788415550600
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Libro: Diseños de investigación y análisis de datos (978-84-15-55060-0) de Maciá Antón, María Araceli ... [et al.] (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Psicología .Psicoestadística y metodología psicológica .. Encuadernación: Rústica 1
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EAN: 9788418316128
MPN: 9788418316128
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Libro: Comunicación y Psicología (978-84-18-31612-8) de Horcajo, Javier ... [et al.], Morales, J. Francisco (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Otros .. La comunicación se pega a la piel de la psicología. La experiencia cotidiana da fe de ello, así como de su presencia en los procesos psicológicos, de su papel en la aparición de muchos de dichos procesos, en la transmisión de sus contenidos y potenciación de sus efectos. Pero, a su vez, la comunicación depende de factores psicológicos para activarse. En el binomio comunicación-psicología, es esta última la soberana. Frente a la extendida posición según la cual la psicología ocuparía un espacio dentro del amplio mundo de la comunicación, los trabajos de este volumen demuestran la idea contraria: la psicología es soberana y es la comunicación a la que corresponde ocupar un lugar dentro del ámbito psicológico. Precisamente para respaldar la afirmación anterior, la Academia de Psicología de España invitó a cuatro destacados psicólogos, autores de aportaciones destacadas en el estudio de la comunicación, a exponer sus puntos de vista sobre la interfaz comunicación-psicología. El resultado es este volumen, en el que reflexiones y resultados, asociados a líneas concretas de investigación, permiten comprobar cómo se entrelazan psicología y comunicación en procesos centrales en diversos ámbitos de la sociedad. Horcajo llama la atención sobre la necesidad de contestar a la pregunta qué es la comunicación?, pregunta nada retórica, ya que, si bien la comunicación parece hacer referencia a la información, es algo diferente de ella. Comunicarse es compartir significados y, para ello, hay que incorporar al concepto elementos profundamente psicológicos, muy especialmente la capacidad de comprender los significados de un modo consensuado. De ahí la importancia de la persuasión que puede ocurrir a través de procesos psicológicos de naturaleza diferente, tanto deliberativos como heurísticos. A partir de la consideración de que la comunicación engloba persuasión e influencia-sugestiva, Rocamora apunta que en el ámbito psicosocial la palabra sugestión se ha reemplazado por persuasión. Pese a ello, la persuasión es, esencialmente, sugestiva, y este es un punto central a tener en cuenta. En periodos históricos pasados, la persuasión y comunicación eran verdaderas. En cambio, en la época actual, con el predominio del marketing se abrió el camino al uso perverso de la persuasión, con la propaganda y la publicidad como exponentes de connotaciones ideológicas y de intereses comerciales, respectivamente. El tercer capítulo versa sobre la conducta, tanto verbal como no verbal, del profesional sanitario, y más específicamente del médico, en su interacción con el paciente. Rodríguez Marín pone de manifiesto que es la acuciante preocupación de este último por sus propios problemas lo que obliga al médico a prestar atención a sus puntos de vista, sin descuidar los aspectos propiamente técnicos de la situación...
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EAN: 9788417765170
MPN: 9788417765170
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Libro: Cooperación Internacional al Desarrollo y Cohesión Social Europea de Torres Kumbrián, Rubén Darío ... [et
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EAN: 9788419947055
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Libro: Cómo hacer una situación de aprendizaje: Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato (978-84-19-94705-5) de Vázquez Cano, Esteban (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Didáctica .. Encuadernación: Tapa blanda La aprobación de la LOMLOE (2020) (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) ha generado un nuevo diseño del currículo con tres elementos prescriptivos: competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación que deben articularse desde un enfoque competencial con base en el desarrollo de situaciones de aprendizaje en los que articular una propuesta de enseñanza-aprendizaje práctica, funcional y transferible a contextos reales. Asimismo, introduce un perfil de salida competencial al final de las etapas de Primaria y Secundaria. Este elemento curricular identifica las competencias clave que todo el alumnado, sin excepción, debe haber adquirido y desarrollado al término de la educación básica. Es la piedra angular del edificio curricular, la matriz que cohesiona y hacia donde convergen las distintas etapas y modalidades que constituyen la formación básica del sistema educativo español. La ley afronta este desarrollo curricular desde una nueva visión del proceso de aprendizaje como la que propone la OCDE, que reconceptualiza el aprendizaje como un proceso cíclico, en lugar de como un proceso lineal, como venía siendo considerado hasta el momento. Para el adecuado desarrollo del perfil de salida, resulta especialmente relevante la puesta en práctica de situaciones de aprendizaje que permitan abordar el currículo desde un enfoque competencial, de transferencia y aplicación en un contexto académico, personal, profesional o social. Para ello, hay que reconceptualizar las aproximaciones didácticas y metodológicas que se realizan dentro y fuera del aula desde principios de metodologías activas en pro del desarrollo de capacidades para las que hay que arbitrar nuevos modelos de agrupamientos, espacios y tiempos; así como la inclusión de diferentes modelos de evaluación y la integración de herramientas y recursos que permitan la transferencia del conocimiento en un aprendizaje competencial. En este sentido, los pasos para saber planificar la enseñanza y entender cómo se programa el currículo se han convertido con los últimos cambios legislativos y las nuevas demandas en el diseño del currículo en una tarea compleja que implica conocer las características culturales, sociales, económicas, normativas y académicas que afectan al ámbito educativo; asimismo, los cambios metodológicos y de evaluación con base en las competencias y en la evaluación criterial precisan de nuevos enfoques y propuestas que permitan llevar a la práctica real nuevas aproximaciones didácticas más dinámicas, competenciales e innovadoras. En este sentido, la innovación en el ámbito metodológico con una gran variedad de recursos y herramientas basadas...
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Brand: Editorial Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788418316210
MPN: 9788418316210
Categoría: Libros y revistas

Libro: Economía Internacional y Turismo (978-84-18-31621-0) de Muñoz Martínez, César, Casado García-Hirschfeld, Elena, Czubala Ostapiuk, Marcin Roman, ELENA CASADA GARCíA-HIRSCHFELD, MARIA ANGELES RODRIGUEZ SANTOS, VICTOR MANUEL GONZáLEZ SANCHEZ, CESAR MUñOZ MARTINEZ, MARCIN ROMAN CZUBALA OSTAPIUK (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Otros .. En este libro se analiza la interrelación entre la actividad turística y la economía internacional, marcada por el proceso de la globalización. Esta correspondencia se desarrolla en cuatro grandes ámbitos que a su vez están ligados entre sí: el medio ambiente, el desarrollo económico, el comercio y los organismos económicos internacionales. El turismo genera crecimiento económico, desarrollo regional y transformación social, siendo una fuente de ingresos y de empleo tanto de forma directa como indirecta. Es un importante motor económico que proporciona empleo a una de cada once personas en el mundo. La contribución del turismo internacional no se limita al plano económico, sino que permite a las personas conocer otras culturas y otros lugares, facilitando el acercamiento de los pueblos. En este sentido, se puede considerar que el turismo es un pilar fundamental para la conservación del patrimonio natural y cultural. También facilita a grupos de población, como mujeres, jóvenes, mayores, pueblos indígenas y comunidades locales (que en determinados países tienen más limitado el acceso a un puesto de trabajo), beneficiarse del turismo como un vehículo de integración que posibilita la obtención de ingresos. La búsqueda de un modelo turístico más sostenible que fomente el desarrollo económico de los países se estaba impulsando por parte de las Naciones Unidas antes del estallido de la crisis sanitaria y económica. Tras el impacto que ha supuesto la COVID-19, la reconstrucción del sector turístico es un imperativo y debe realizarse de una manera segura, equitativa y responsable con el medioambiente. El contenido de este manual se estructura en torno a ocho capítulos que explican la relación entre economía internacional y turismo. Para llevar a cabo el análisis, los autores se apoyan en el uso de una extensa bibliografía, consultada tanto en fuentes oficiales como en publicaciones de autores de reconocido prestigio académico. El texto se acompaña de cuadros y gráficos que ilustran los contenidos y se ofrece en cada capítulo un recurso denominado Sabías que? para proporcionar datos adicionales a la materia objeto de estudio. De igual modo, en cada capítulo se señalan cuáles son los objetivos de aprendizaje y las palabras claves para facilitar la comprensión del sumario. Al final de cada uno, el estudiante dispone de un resumen de contenidos. Con este manual, el estudiante será capaz de preparar la asignatura de forma autónoma y comprobar si ha alcanzado los conocimientos requeridos contestando a los Test de autoevaluación y dando respuesta a los Temas de Reflexión. El primer capítulo se denomina La...
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Brand: Editorial Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788418316197
MPN: 9788418316197
Categoría: Libros y revistas

Libro: José Germain de Carpintero, Helio Editorial Sanz y Torres, S.L. 978-84-18-31619-7 120p. 14,82 EUR Comprar Libros de Otros . 0
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Brand: Editorial Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788418316074
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Libro: Manual Básico de Dificultades de Aprendizaje (978-84-18-31607-4) de García Madruga, Juan Antonio ... [et al.], Vila Chaves, José óscar ... [et al.] (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .. Las Dificultades de Aprendizaje (DA en adelante) se configuran como una disciplina aplicada en interacción fundamentalmente con las investigaciones básicas, los diseños tecnológicos y las prác-ticas educativas. Ello quiere decir que en el ámbito de sus particulares objetivos no se trata sólo de comprender y explicar algunos fenómenos educativos, sino también de evaluar e intervenir en ellos para mejorarlos. Aunque en referencia a su constitución más formal ?ya en la segunda mitad del pasado siglo XX? quizá no puede decirse que tenga una larga historia, el campo de las DA ha evolucionado mucho desde sus comienzos, de manera que se han convertido en un ámbito de estudio complejo, tanto en lo que atañe a la investigación de base, como en lo que se refiere a su esencial vertiente aplicada. Ello se explica en gran parte por el hecho de que ha surgido y se ha desarrollado en in-teracción con otras disciplinas de carácter más general, de las que se nutre ??como la psicología del aprendizaje, la psicología de la instrucción, e incluso la psicología del desarrollo?, lo que la ha dotado de un carácter multidisciplinar y eminentemente transversal. éste es un aspecto básico que permite entender la propia evolución de la disciplina, pero tam-bién la exposición de la misma que realizaremos en la presente obra, como materia de estudio para la asignatura Dificultades de Aprendizaje, ubicada en el último curso del Grado de Psicología. Téngase en cuenta que debido a ese especial carácter, la asignatura recoge una amplia variedad de procesos subyacentes al aprendizaje y a la enseñanza, por lo que inevitablemente debe estar coordinada con otras materias del área ya impartidas en otros cursos. Cabe señalar en particular sus relaciones con Psicología de la Instrucción, Trastornos del Desarrollo, Psicología de la Educación y Adquisición del Lenguaje Oral. Esta interconexión entre asignaturas es lo que, de hecho, permite el acercamiento transversal que requieren muchos de los aspectos tratados. Por ello, si bien hemos procurado ajustar el programa de contenidos a la especificidad del campo en relación con las distintas dificultades de aprendizaje, el alumno podrá conformar una idea más ca-bal y completa en la medida en que vaya integrando los contenidos y conocimientos que ha ido adquiriendo en las otras materias apuntadas. En definitiva, la asignatura de Dificultades de Apren-dizaje que presentamos aquí está en gran parte sustentada por lo ya estudiado en las diversas asignaturas del currículo del Grado de Psicología. Programa de contenidos De acuerdo con lo anterior y en línea con las corrientes científicas actuales, no podemos limi-tarnos a hablar de las Dificultades de Aprendizaje como si fuera algo inherente al sujeto ?...
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EAN: 9788417765729
MPN: 9788417765729
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Libro: MARKETING INTRODUCCIóN Y CASOS PRáCTICOS de Reina Paz, Mariló Editorial Sanz y Torres, S.L. 978-84-17-76572-9 320p. 38
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EAN: 9788415550877
MPN: 9788415550877
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Libro: Psicometría (Teoría) de Holgado Tello, Francisco Pablo Editorial Sanz y Torres, S.L. 978-84-15-55087-7 568p. 52,25 EUR Comprar
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EAN: 9788492948598
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Libro: Prácticum de Psicología: La Formación de Profesionales en la Enseñanza No Presencial de Méndez Zaballos,
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EAN: 9788418316616
MPN: 9788418316616
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Libro: Escritos sobre psicología social de la ciencia y del conocimiento (978-84-18-31661-6) de Jiménez Burillo, Florencio (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Otros .. La muerte del profesor Jiménez Burillo ha dejado un poso de orfandad intelectual y personal. Ambos son los protagonistas de esta monografía. En la primera parte queda reflejada su maestría a partir de tres escritos que, a nuestro entender, conforman su particular aporte a la conformación de una epistemología psicosocial. Vista su trayectoria intelectual, no cabe duda de que esa fue su verdadera vocación: sentar las bases, remontándose a los pensadores de la Grecia clásica, de una psicología social de la ciencia y del conocimiento. Lo hizo a su estilo: a regañadientes, de manera dispersa y minimalista. Lástima, porque reunía todas las condiciones (sólido bagaje filosófico, sociológico y psicológico, saludable indiferencia frente a las urgencias del impacto, y tiempo). Pero nunca creyó que tuviera algo que decir a este respecto; por eso guardó un respetuoso silencio, que tanto choca con quienes y escribimos sin tregua con independencia de que se tenga algo que decir. Le sobraban, pues, los motivos para dejarnos un legado algo más sistemático capaz de ofrecer algo de claridad en este camino tan enredado de esquinas y vueltas. A pesar de ello, creemos que los escritos que aquí reeditamos pueden ser considerados como la principal aportación hecha desde la psicología social española a la teoría del conocimiento. La segunda parte de esta monografía, el Epílogo, intenta descubrir la persona que se esconde detrás del pensador, del profesor, del académico y muestra al amigo incondicional que fue de quienes tuvimos la suerte de ser considerados como tal, al mentor comprometido que se batió el cobre cuando fue preciso, al conversador ocurrente e ingenioso, al personaje, en fin, salido de las entrañas de su tierra manchega. Aunque no están todos los que son, todos los que estamos en el Epílogo disponemos de las suficientes credenciales para ello. Y, más allá de quienes figuran en uno u otro lugar (una mera anécdota), esta monografía es obra de todos los que estamos. No podemos terminar sin agradecer a la Academia de Psicología de España haber acogido la publicación de esta monografía, y a la Sociedad Científica Española de Psicología Social (SCEPS), a la Universidad Complutense y a la revista Encuentros en Psicología Social la autorización para reeditar los escritos de Jiménez Burillo. 0
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EAN: 9788418316166
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Libro: Cómo hacer una programación didáctica en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (978-84-18-31616-6) de Vázquez Cano, Esteban, Polo Martínez, Ignacio, García Abós, Clara, Santiago Espejo, Manuel (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Pedagogía .Didáctica .Varios .. El principal objetivo de este libro es que el lector (sea un futuro docente, pedagogo asesor o docente en activo) conozca desde una doble perspectiva teórica-práctica los procesos asociados al diseño y confección de una programación didáctica; lo que implica y afecta a diferentes elementos del currículo y a buena parte de las funciones atribuidas a los docentes en la normativa; todo ello, en aras de planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje durante un curso escolar de la forma más adecuada y efectiva posible. Dicha planificación deberá atender tres cuestiones fundamentales: en primer lugar, la normativa vigente, en segundo lugar, el conocimiento del contexto en el que va a intervenir, y finalmente el alumnado al que va dirigida. El objetivo con el que se diseña una programación didáctica, en la actualidad, puede tener dos contextos de aplicación diferentes que, si bien comparten muchos puntos en común, difieren en la intención. Por un lado, el opositor a cuerpos docentes diseña una programación para la segunda parte de los procesos selectivos ?según una extensión y formato determinado? con la intención de aprobar una oposición en un ejercicio hipotético de actuación individual en el que convergen una serie de requisitos de adecuación metodológica, de evaluación y atención a la diversidad, entre otros muchos. Por otro lado, un docente en activo desarrolla y diseña una programación didáctica en el seno de un equipo de ciclo en el ejercicio de sus funciones docentes desde el principio de colaboración y trabajo en equipo con el resto de docentes y, en un contexto real de enseñanza-aprendizaje, con la intención de programar de la mejor manera posible las enseñanzas atribuidas. Normalmente, esta última programación suele venir ligada un marco normativo (especifico de cada comunidad autónoma) que acota de una manera más concreta los apartados que debe contener dicha programación. Esto nos ha supuesto redoblar los esfuerzos para intentar realizar un planteamiento que sea interesante para ambos colectivos sin por ello perder la especificidad que cada uno de estos grupos de población puede necesitar. El diseño de este libro aúna estas dos intenciones y proporciona pautas de actuación claras y pertinentes para el diseño de la programación didáctica siempre desde un enfoque competencial. Habitualmente se detecta un divorcio entre lo que determina el marco curricular, lo que el docente planifica a nivel teórico de su enseñanza, y lo que realmente desempeña en su día a día. Ese divorcio curricular suele tener como principal perjudicado al alumnado, especialmente, al que presenta dificultades de aprendizaje. El docente tiende a percibir este...
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Brand: Editorial Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788418316654
MPN: 9788418316654
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Libro: Manual Armidilo-S (978-84-18-31665-4) de Jenaro Río, Cristina, Gutiérrez Bermejo, Belén, Boer, Douglas P., Haaven, James L., Lambrick, Frank, Lindsay, William R., McVilly, Keith R., Sakdalan, Joseph (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Otros .. La Evaluación de Riesgo y capacidad de Gestión para individuos con Limitaciones del Desarrollo e Intelectuales que agreden sexualmente (ARMIDILO-S) es un esfuerzo de grupo que evolucionó a partir de un artículo que Douglas Boer, Susan Tough y James Haaven escribieron a petición de Bill Lindsay en 2004. Desde entonces, la prueba o guía o instrumento (usamos estos términos indistintamente) ha estado bajo continua revisión y prueba y finalmente nos hemos sentido suficientemente cómodos con los datos reunidos hasta la fecha para ofrecer la prueba au consideración pública para su uso con este colectivo, por dos razones. Una, es que fue diseñada específicamente para la evaluación de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo. No se trata de una prueba modificada o de una validación cruzada de una prueba diseñada para su uso con agresores sexuales en general. En segundo lugar, ahora tenemos algunos datos del Reino Unido que nos permiten afirmar que el instrumento tiene una buena validez predictiva y, quizás lo más importante, los datos muestran que el ARMIDILO-S estima con más precisión el riesgo de cometer nuevos delitos sexuales que otros instrumentos de evaluación de riesgo comúnmente utilizados. En la página Web de los autores se puede acceder a información adicional (https://www.armidilo.net/) A menudo nos preguntan si el ARMIDILO-S puede aplicarse a la población general o a jóvenes o mujeres agresores o en el campo de la salud mental forense, con algunos cambios. No sabemos si se puede, pero creemos importante indicar que todavía no disponemos de datos para todas esas aplicaciones. Estamos en el proceso de modificar la prueba para la aplicación en jóvenes con discapacidad intelectual (DI) y siempre estamos buscando colaboradores que nos ayuden a validar el instrumento para poblaciones locales de agresores sexuales con DI. Para todos aquellos que lean esta información, téngase en cuenta que no hay que adquirir manual alguno. En la página web está disponible el manual y materiales, de descarga gratuita. Eso sí, advertimos a todos los usuarios de la necesidad de haber recibido la formación adecuada por parte de un colega que haya sido formado en un taller que siga nuestras directrices de formación (ver Cualificaciones de los usuarios y directrices de formación). Además, el manual va a ir evolucionando. Por ello, cuando lo utilice, asegúrese de citar la versión empleada para que, cuando le hagan preguntas sobre sus resultados o el instrumento, pueda indicar con exactitud qué versión ha utilizado. Además de este apartado (es decir, la Introducción), en la Web de los autores se incluye o irá incluyendo información sobre Cualificación del usuario, Justificación de los ítems,...
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Brand: Editorial Sanz Y Torres, S.l.
EAN: 9788418316524
MPN: 9788418316524
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Libro: Identidad de Género (978-84-18-31652-4) de Guillamón Fernández, Antonio (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Psicología .Psicología general .. La actividad cerebral produce una experiencia subjetiva de identidad, el proceso consciente de unidad, de ser uno mismo en el tiempo y el espacio. Esa experiencia, que también podríamos denominar el yo, tiene género. Esto es así porque la consciencia se forma a partir de la percepción, consciente y no consciente, de nuestro propio cuerpo y su relación con el espacio y con otros cuerpos. Pero el cuerpo no se percibe y auto representa en nuestro cerebro de una forma neutra, sino que lo hace con todos sus atributos físicos, entre los que sobresalen los genitales y la forma femenina o masculina del mismo. Es, por tanto, una identidad con género. En nuestros trabajos en la literatura científica lo hemos denominado en inglés gendered self, de difícil traducción al español. Hay que inventar una palabra, una identidad generificada, un yo generificado. El concepto de identidad es nuclear para comprender la naturaleza humana. No es una función más entre muchas, sino que está en la génesis de todas las conductas, lo que les proporciona unidad y coherencia. Es el yo que permanece a lo largo de la vida. Un yo, que impide que nos confundamos con los objetos animados e inanimados que nos rodean. Pensamos que no se puede hablar de la identidad, del yo, sin referencia al género. Como veremos a lo largo del libro, es altamente improbable que la formación de la identidad de género, del yo generificado, sea una función sin un fuerte asentamiento biológico, porque se sitúa como piedra angular de la supervivencia de nuestra especie que, al igual que el resto de los mamíferos, se reproduce sexualmente y precisa de la interacción de dos sexos. Este hecho nos conduce indefectiblemente a la diferenciación sexual del organismo, incluido el cerebro. Lo que se acaba de afirmar no significa que la génesis de la identidad de género sea ajena a la influencia del ambiente. Porque, como se podrá deducir de los siguientes capítulos, la identidad de género es la consecuencia de un proceso en el que intervienen mecanismos genéticos, epigenéticos y hormonales en la diferenciación cerebral. La diferenciación sexual tiene tres momentos, la vida prenatal, la postnatal temprana y la pubertad. Un proceso que depende de centenares de funciones y que puede ser influido por estímulos del ambiente, necesariamente está abierto a variabilidad a nivel morfológico, fisiológico y conductual. En este libro se presenta una teoría que, en resumen, propone que la diferenciación sexual prepara un cerebro en el que se asienta una identidad de género de hombre o de mujer, ya sean cisgénero o transgénero. La teoría se construye porque hemos descrito que, en un sistema binario, hay cuatro endofenotipos cerebrales y solo dos identidades: hombre y mujer. Esta teoría, se apoya en un número sustancial de trabajos de genética...
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Libro: Contabilidad básica de Segovia San Juan, Ana Isabel Editorial Sanz y Torres, S.L. 978-84-17-76547-7 538p. 44,46 EUR Comprar Libros de
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Libro: La literatura celta en España (978-84-18-31646-3) de Sainero, Ramón (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Literatura .Historia y Crítica de la Literatura .. Ramón Sainero, Profesor Emérito Vitalicio de la UNED, Académico por invitación del Athens Institute of Education and Research y Director del Instituto de Estudios Celtas, después de más de 40 años investigando los orígenes de la cultura celta e indoeuropea del Occidente Atlántico Europeo profundiza con los conocimientos y experiencia adquiridos en la posibilidad real de unos orígenes literarios de la cultura celta en España. En las páginas de este libro nos muestra sus conclusiones, basadas eminentemente en las pruebas de investigación que ha ido encontrando. De sus cerca de treinta libros publicados podemos destacar entre otros La Huella celta en España e Irlanda (ed. Akal), The Celts and the Historical Origins of Atlantic Europe (Academica Press, EEUU), La lengua celta de la Península Ibérica (ed. Abada), Los orígenes históricos y culturales de la Unión Europea (ed. Sanz y Torres). 0
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Libro: Estado del bienestar, cohesión social europea y derechos de ciudadanía : orígenes, tendencias, riesgos y amenazas de
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Libro: Probabilidad y Economía 6 de Outerelo Domínguez, Enrique, Miret Artés, Salvador, Margelef Roig, Juan Editorial Sanz y
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Libro: Geometría afín y proyectiva de Zamora Saiz, Alfonso, Barge Yañez, Héctor Editorial Sanz y Torres, S.L.
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Libro: El protocolo oficial internacional de Panizo Alonso, Julio Manuel Editorial Sanz y Torres, S.L. 978-84-19-38287-0 194p. 14,25 EUR Comprar
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EAN: 9788415550907
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Libro: Psicometría: Problemas resueltos (978-84-15-55090-7) de Barbero García, María Isabel ... [et al.], Vila Abad, Enrique, Holgado Tello, Francisco Pablo (Editorial Sanz y Torres, S.L. ) Comprar Libros de Ciencias Humanas .Psicología .Psicología general .. El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto un cambio metodológico en los procesos de enseñanza aprendizaje existentes. Se ha pasado de una enseñanza centrada en la actividad del profesor a otra que está más centrada en la actividad autónoma de los alumnos, por lo que ha sido necesario un cambio de mentalidad a la hora de planificar dichos procesos. Las modalidades de enseñanza que se pueden adoptar para conseguir que nuestros alumnos adquieran las competencias necesarias y logren alcanzar los objetivos propuestos, deberán tener en cuenta las características de los alumnos de la UNED y la estructura de nuestra Universidad. Esta ha sido una de las preocupaciones del equipo docente de Psicometría y se ha tenido en cuenta a la hora de elaborar el material didáctico impreso de la asignatura. Este material está compuesto de varios libros: En primer lugar, un libro de texto de Psicometría que incluye los contenidos propios de la materia, en el que, al principio de cada capítulo, se incluyen una serie de orientaciones didácticas que faciliten al alumno la adquisición de los conocimientos derivados de los contenidos del mismo, y al final una serie de ejercicios de autocomprobación que permitirán a los alumnos tener una idea acerca de si han adquirido o no dichos conocimientos. Como complemento al texto anterior, los alumnos cuentan con este libro de Problemas Resueltos que permitirá a los alumnos profundizar en el proceso de aprendizaje y afianzar los conocimientos y destrezas adquiridos. Este libro se ha dividido en tres partes fundamentales, en la primera se incluyen todos los enunciados de los problemas, en la segunda se presentan los desarrollos de los mismos y, finalmente, se incluye una tercera parte que recoge las tablas estadísticas que deberán utilizar los alumnos para poder desarrollarlos. La ordenación de los problemas en el libro se ha ajustado al orden de los capítulos del libro de texto para facilitar el trabajo del alumno. Se ha hecho así pensando que era mejor para los alumnos abordar la resolución de los problemas sin tener delante el desarrollo de los mismos, y sólo en caso de duda, o como comprobación de los resultados obtenidos, acudir a la segunda parte del texto y ver cómo se deberían resolver. De esta manera, el alumno hará un mayor esfuerzo y podrá hacer su propia evaluación acerca de lo aprendido. Finalmente, los alumnos cuentan con un libro Formulario de la asignatura en el que también se han incluido las tablas estadísticas. Este formulario, junto con la calculadora, será el único material que podrán llevar los alumnos al examen, por lo que se recomienda que lo utilicen durante el estudio de los otros dos libros, pues la familiarización con el mismo les...
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Libro: Indicadores Económicos y Financieros de Requeijo González, Jaime, Salido Herráiz, Javier, Martínez de Dios,
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Libro: Claves Sociológicas de Martínez Quintana, María Violante Editorial Sanz y Torres, S.L. 978-84-17-76523-1 444p. 44,46 EUR
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